Production et utilisation de RELs pour de la (re)mise à niveau en classe prépa et début de cycle ingénieur

Une remise en question complète du cours traditionnel au bénéfice de l'enseignante et des étudiants.

Contexte : Les travaux des étudiants ne sont pas toujours synchronisés entre les étudiants d'une part, et avec les cours d'anglais d'autre part. Egalement, les acquis à l'entrée du Master sont divers, en conséquences, les besoins en apprentissages nécessairement différents.

Cours distants des apprentissages liés précédents, non redondance du matériel d'où travail en petits groupes parallèles avec un grand besoin d'accompagnement, pour l'enseignant qui anime seul.

Dans le contexte de la réforme du DUT en BUT, le nombre d'heure de face à face est réduit et nécessite un aménagement du scénario pédagogique ainsi qu'une conception hybride.

Cours fondé sur de nombreux apports contextuels, difficiles à gérer en cours magistraux (cours trop concentrés dans les temps CM).

Création de modules de cours accessibles sur Madoc contenant des vidéos accompagnées d'explications ainsi que des illustrations. Tournage de vidéos, création d'illustrations et intégration des contenus dans des modules séparés.

Avant projet, le cours était divisé en 2 parties : 1/ "cours" sur les connaissances en biologie cellulaire (présentiel + MOOC) et 2/enseignements dirigés (ED) dispensés en présentiel. L'objectif est de compléter ce cours.

Avant projet, le cours était divisé en 2 parties : 1/ "cours" sur les connaissances en biologie cellulaire (présentiel + MOOC) et 2/enseignements dirigés (ED) dispensés en présentiel. L'objectif est de compléter ce cours.

Aucun module n’existe à Nantes en formation initiale de MG pour former spécifiquement les futurs médecins généralistes au repérage, au traitement et au signalement des situations de violences faites aux enfants. Cette formation entend répondre à ce manque et combler les besoins des étudiants sur ce sujet.

Depuis 2017, l'anglais médical a une importance accrue avec la mise en œuvre d’une nouvelle épreuve de Lecture Critique d’Article en langue anglaise. Depuis 2017, un site web de ressources a été mis en place pour la préparation aux examens. Aujourd'hui, ces parcours méritent une évolution plus adaptée aux enseignements actuels.

Les enseignants souhaitent développer des capsules vidéo d'appui de leurs cours d'optique (description des défauts de vision) en PASS-LAS dans le but de remplacer des enseignements dirigés.

Amener les étudiants à comprendre par eux-mêmes le lien entre les connaissances théoriques et les possibilités d’accompagnement possibles dans leur futur métier d’Enseignant en Activités Physiques Adaptées (E. APAS).

Cette UE de choix est positionnée au niveau du tronc commun du DFASP1 et s’adresse aux étudiants souhaitant s’intégrer dans une démarche de promotion de la santé chez les enfants en âge scolaire.

Mise à jour d'un serious game sur PowerPoint avec pour objectif un déploiement sur Madoc aux étudiants.

L'objectif est de remettre à niveau les connaissances en histologie via l'étude de lames d'échantillons de tissus sains. Tous les ans, nous observons un niveau très hétérogène entre les étudiants issus de PASS/PACES et de LASS avec une ample réactualisation nécessaire.

Production d'un cas clinique sur l'oncologie accessible sur Madoc aux étudiants via l'outil Scenari.

Il s'agit de créer une exposition virtuelle de plantes, un outil transversal pouvant être utilisé par les étudiants de tous niveaux dans le cursus pour illustrer les différents enseignements sur les plantes. Cet outil remplacerait l'exposition faite dans une petite salle d'ED à laquelle les étudiants n'ont pas tout le temps accès.

L'objectif est de répondre à la demande des étudiants en rendant plus ludique l'enseignement Fiscalité de la personne publique, et en ayant la possibilité de travailler en autonomie et de pouvoir refaire les distanciels.

L'objectif pour cet enseignement était de supprimer les CM en présentiel pour les remplacer par des modules de concepts à travailler par les étudiants en asynchrone, afin de renforcer la participation en TD sur les cas d'application pratique.

L'objectif était de gagner en attractivité sur la partie apports théoriques et avoir une meilleure articulation avec les ressources en ligne et les parties en présentiel.

La formation pré-existante en présentiel avait besoin de s'adapter aux contraintes des étudiants (FI) et participants (FC), en adoptant une double modalité : hybride pour la FI et 100% distanciel (asynchrone) pour la FC.

Ce cours vise à expliquer aux étudiants entrant en master les raisons d'aller chercher de l’information scientifique et comment gérer les ressources bibliographiques.

Le projet vise à poursuivre l’hybridation par la réalisation de vidéos, illustrant les compétences transversales, élaborées par les étudiants eux-mêmes pour continuer d'impliquer les étudiants en amont des cours.

L'objectif est de manier les outils de visualisation 3D des structures géologiques, les caractériser géométriquement et les représenter sur une carte.

Au fil des années, l'équipe pédagogique a mise en place de nombreuses ressources et activités permettant aux étudiants de L1 de choisir de suivre l'enseignement en présentiel ou à distance et à la temporalité qui leur convient. Il leur est donné le choix semaine après semaine de venir réaliser les apprentissages en présentiel ou de les réaliser à distance à leur rythme.

Il s'agit d'impliquer les étudiants dans leurs révisions de chimie des solutions afin d'augmenter le niveau des apprentissages. Ce sont les bases indispensables aux autres UE et à leurs pratiques de stage.

L'équipe pédagogique a travaillé le scénario de l'UE avec pour objectif principal d'augmenter plus rapidement le niveau d’apprentissage des étudiants.

Favoriser la compréhension et la mémorisation grâce aux vidéos d'animation.

L'objectif est d'organiser les apprentissages de manière à susciter l'engagement des étudiants tout en conservant les objectifs d'apprentissage initiaux

Didacticiel sur dossiers thérapeutiques et biologiques

Pénétrer au cœur d'un laboratoire de recherche biomédicale et partir à la découverte des cellules souches.

Module de remédiation en chimie

Parcours immersifs de résolution de situations de communication

Cette initiative a pour objectif de sensibiliser les étudiants aux Bonnes Pratiques de Laboratoire